УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА
9 КЛАС
І семестр
1 год на тиждень
№
|
Зміст уроку
|
Дата
|
І семестр
|
||
1.
|
Тема №1. Вступ. Роль і місце літератури в
житті
нації. Розвиток літератури. Творча індивідуальність митця
Родинно-побутові пісні Процес виникнення
фольклору. Багатство і розмаїття українського фольклору. Види родинно-побутових пісень
«Місяць на небі, зiроньки сяють…», «Цвіте
терен, цвіте терен…», «Сонце низенько…» (2 на вибір)
|
1 пісню вивчити на вибір
06.09
|
2.
|
Українські народні
балади
«Ой летіла стріла»,
«Ой на горі вогонь горить» Тематичні та стильові особливості українських балад. Класифікація балад. РМ Створення усного есе «Наша дума,
наша пісня не вмре, не
загине...» ( з передачею вражень від
прослухування пісень гурту «Хорея Козацька»).
|
13.09
|
3
|
Тема №2. ДАВНЯ ЛІТЕРАТУРА
Українська середньовічна
література ХІ–ХV ст.
Розвиток
писемності після хрещення Русі-України
(988 р.). Найдавніші рукописні книги Київської Русі (Остромирове Євангеліє,
Ізборник Святослава) (оглядово).
|
20.09
|
4.
|
Перекладна література
Біблія (фрагменти). Легенди: про Вавилонську вежу,
про Мойсея. Біблія як Святе Письмо й художній текст. Використання
біблійних тем, сюжетів, мотивів, образів у зарубіжній та українській літературах.
|
27.09
|
5.
|
Біблія Притча про блудного сина.
Українські
переклади Біблії (П. Куліш, І. Пулюй, І. Нечуй-Левицький, І. Огiєнко, І. Хоменко).
ТЛ: притча (повторення
й поглиблення).
Дискусія «Чого не
можна простити людині?»
|
04.10
|
6.
|
Контрольна робота №1 (тестові завдання, відповіді на
запитання).
|
11.10
|
7.
|
Пам’ятки оригінальної літератури
княжої Русі-України
Літописи
як історико-художні твори. «Повість минулих літ». «Поученіє Володимира
Мономаха», Києво-Печерський патерик (оглядово).
ТЛ: літописи, ліро-епіка.
|
18.10
|
8
|
Слово о полку Ігоревім» — давньоруська пам’ятка, перлина українського ліро-епосу.
Історична основа твору. Переклади й переспіви його в ХІХ–ХХ ст. Питання авторства. Особливості композиції та
стилістичних засобів. Образи руських князів у творі. Наскрізна ідея
патріотизму. Символічно-міфологічні образи та їхнє значення Поетичність
образу Ярославни.
Написання
есе «Моя думка щодо рішення князя Ігоря виступити проти половців»
|
01.11
|
9
|
Українська
література доби Ренесансу і доби Бароко
Розвиток
книгодрукування. Перші друковані книги в Україні. Іван Вишенський,
Іван Величковський, Семен Климовський – видатні
діячі української культури (оглядово). Історико-мемуарна
проза. Загальні відомості про козацькі літописи (Самовидця, Г. Граб’янки,
С. Величка) та «Історію русів». Вертеп як вид лялькового театрального
дійства (оглядово).
ТЛ: Ренесанс, Бароко.
|
08.11
|
10
|
Григорій СКОВОРОДА . Життя і творчість філософа, просвітителя, поета. Його
християнські морально-етичні ідеали. «De libertate» (зі збірки «Сад
Божественних пісень») «Всякому місту – звичай і права…». Біблійна основа творчості Г. Сковороди . Перегляд
документального
фільму «Великі українці – Григорій Сковорода»,створення куща асоціацій до слова «моральність».
|
15.11
|
11
|
Читання
напам’ять вірша «Всякому місту…»
Григорій СКОВОРОДА. «Бджола
та Шершень». Учення
про самопізнання і «сродну (споріднену) працю». Проповідь
житейської невибагливості, пошуку гармонії з собою і світом Повчальний характер
і художні особливості збірки «Байки Харківські».
|
Вірш НАПАМ’ЯТЬ.22.11
|
12
|
Контрольна робота №2
РМ
Письмовий контрольний твір «Є вічні істини – із давнини до сьогодення»
( за «Словом про похід Ігорів», творчістю Г.Сковороди)
|
29.11
|
13
|
Тема №3 НОВА УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА
Суспільно-історичні, культурні
обставини. Літературний процес кінця ХVIII ст. – першої половини
ХІХ ст. Розвиток фольклористики, етнографії. Основні художні напрями (бароко, класицизм, романтизм, реалізм тощо). Визначні українські письменники. Іван КОТЛЯРЕВСЬКИЙ .Творчість І. Котляревського – новий етап у розвитку національного самоусвідомлення. Драматург і театральний діяч. «Енеїда» |
06.12
|
14
|
Іван КОТЛЯРЕВСЬКИЙ «Енеїда». Історія появи «Енеїди». Національний
колорит, зображення життя всіх верств суспільства, алюзії на українську
історію в поемі. Бурлескний
гумор, народна українська мова. Ствердження народної моралі (картини пекла).
|
13.12
|
15
|
Іван КОТЛЯРЕВСЬКИЙ «Наталка
Полтавка» Соціально-побутова драма «Наталка Полтавка» – перший твір нової
української драматургії. Колоритні образи твору. Образ Наталки як уособлення
кращих рис української жінки. Сценічне життя твору.
|
20.12
|
16
|
Григорій
КВІТКА-ОСНОВ’ЯНЕНКО.
«Маруся» – перша україномовна
повість нової української літератури, приклад прози із виразними рисами
сентименталізму.
|
20.12
|
17
|
Контрольна робота №3
| 27.12 |
18
|
Урок №1
Прочитати с.5-11, виписати у зошит ознаки народних творів, табл. на с.6, вивчити напамять народну пісню на вибір (с.8-9)
Урок №2
Прочитати с. 14-18, виписати у зошит поняття "балада",ознаки балади (с.15)
Урок №3
с. 20-22- прочитати
Урок №4
с.22-30- прочитати. виконати письмово завдання №1-4 (письмово)
Урок №5
с. 32-36 - прочитати, виписати узошит поняття " притча" (с.32). Написати твір «Чого не можна простити людині?»
Урок №6
Дати стислу відповідь на питання.
1.
Дописати речення й пояснити значення крилатих
виразів, узятих із Біблії.
І варіант
|
|
Хто не працює...
|
|
Зарити
талант...
|
|
Не
судіть....
|
Дати розгорнуту відповідь на питання.
1.
Чому Біблія має великий вплив на розвиток культури
взагалі і літератури зокрема?
IV РІВЕНЬ
Написати твір на одну із
тем:
1.
Чому не слід судити ближніх своїх ? ( За Євангелієм).
Урок №7
Прочитати с.37-46
Урок №8
Прочитати с. 48-52, викннати завдання №4 (с.52)
Урок №9
с. 54-63- прочитати
Урок №10
с.65-74- прочитати. виконати письмово завдання №1-3,5 (письмово)
Урок 11
Контрольна робота №2
РМ Письмовий контрольний твір «Є вічні істини – із давнини до сьогодення» ( за «Словом про похід Ігорів», творчістю Г.Сковороди)
Контрольний твір на тему: «Слово о полку Ігоревім» – шедевр давньоруської літератури»
Урок №12-13
Прочитати с.76-94
Урок №14
Прочитати с. 96-117, виконати завдання №1-3 (с.116-117)
Урок №15
с. 118-139- прочитати
Урок №16
Контрольна робота №3
І рівень (по 0,5 б.)
1. «Енеїду»
І. Котляревського вважають
2. Кому
належать ці рядки
3. Установіть
відповідність
4. Наум Дрот
не дав дозволу на одруження Марусі через те, що Василь
5. Яскравою
ознакою сентименталізму є зображення
ІІ рівень (по 1
б.)
6. Тематика
поеми «Енеїда» І. Котляревського.
7. Визначте
жанр «Енеїди».
8. У чому
полягає значення творчості І. П. Котляревського?
9. Розкрийте
головну думку повісті «Маруся» Г. Квітки-Основ’яненка.
10. Пародія –
це…
ІІІ рівень (3 б.) (на вибір)
11. Висловіть
свої міркування щодо актуальності у наш час проблем, порушених у поемі «Енеїда».
12. Порівняйте
образи Марусі та Наталки Полтавки.
Урок №16
Контрольна робота №3
Контрольна
робота
І. П.
Котляревський. Г. Ф. Квітка-Основ’яненко
Варіант І
І рівень (по 0,5 б.)
1. «Енеїду»
І. Котляревського вважають
А) найпізнішим
твором давньої української літератури
Б) першим
драматичним твором нової української літератури
В) зразком
героїчного епосу українців
Г) першим твором
нової української літератури
2. Кому
належать ці рядки
Де общеє добро в упадку,
Забудь отця, забудь і матку,
Лети повинность ісправлять…
А)Енеєві; Б) Низу;
В) Евріалу; Г) Турну
3. Установіть
відповідність
Вчинок
Герой
1 здійняв бурю на
морі, щоб потопити троянців А Меркурій
2 на прохання
Зевса нагадує Енеєві про його призначення Б Евріал
3 на прохання
Венери робить Енеєві зброю В Еол
4. вирізає вночі
рутульців Г
Турн
5 спалює
троянський флот
4. Наум Дрот
не дав дозволу на одруження Марусі через те, що Василь
А) не розповів
йому при першій зустрічі про свої стосунки з Марусею Б) буде змушений піти в
солдати на двадцять п’ять років В) він наймит Г) не їхнього соціального
статусу, городянин.
5. Яскравою
ознакою сентименталізму є зображення
А) типового
героя в типових обставинах Б) незвичайного героя в незвичайних обставинах В)
мінливості відчуттів і вражень героя через слухові й зорові образи Г)
переживань і почуттів простих людей, їхнього внутрішнього світу.
ІІ рівень (по 1
б.)
6. Тематика
поеми «Енеїда» І. Котляревського.
7. Визначте
жанр «Енеїди».
8. У чому
полягає значення творчості І. П. Котляревського?
9. Розкрийте
головну думку повісті «Маруся» Г. Квітки-Основ’яненка.
10. Пародія –
це…
ІІІ рівень (3 б.) (на вибір)
11. Висловіть
свої міркування щодо актуальності у наш час проблем, порушених у поемі «Енеїда».
12. Порівняйте
образи Марусі та Наталки Полтавки.
******
Будь ласка, здайте роботи до 24.12.2019р
Урок 1
Прочитати с.142-143, виписати у зошит поняття "романтизм", його основні ознаки
Урок 2
Прочитати с.144-147, доведіть, що твір "Рибалка"-балада (для цього повторіть ознаки балади)
Урок 3
Прочитати с.149-151, виконайте завдання 3 і 10 письмово у зошиті(с.152).
Урок 4
Прочитати біографію М.Гоголя та його повість "Тарас Бульба"
Урок 5
Охарактеризуйте Тараса Бульбу як людину й воїна
Урок 6
Складіть порівняльну характеристику Андрія та Остапа.
Урок 7
Контрольна робота №4 (Контрольний твір на одну з тем: “Втілення козацьких чеснот в образі Тараса Бульби”; “Характеристика братів Остапа й Андрія”; “Обов’язок перед рідним краєм чи пристрасне кохання?”).
Оберіть тему самостійно у напишіть твір. Обсяг твору 2,5-3 аркуші, підберіть цитати до образів і наведіть їх .
Урок 8
Прочитати с.192-196, прочитати твори Шевченка "Причинна" і "Гайдамаки"
Урок 9
Прочитати«Іван Підкова», «Тарасова ніч», аналізувати усно
Урок 10
Прочитати с.198-201, прочитати послання "До Основ'яненка" , виконати завдання у зошиті №4,№5(1,2,3)
Урок11
Прочитати поему "Сон", вклеїти пам'ятку у зошит (або переписати)
Урок 12
Прочитати поему "КАВКАЗ"(с.209-216)
Усно
Інвектива ( з лат. нападати, лайлива промова) – пряме,
найгостріше засудження певної вади.
Урок 13
Прочитайте послання "І мертвим, і живим...." (с.218-227)
Виконати завдання письмово 4(1-3).
Урок 15
"І мертвим, і живим..."
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНИЙ
ПЛАН
УКРАЇНСЬКА
ЛІТЕРАТУРА
9 КЛАС
ІІ
семестр
Складено за навчальною програмою:
Українська література. 5 – 9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних
закладів. – К.: Освіта, 2013.
Підручник:
Авраменко О. Українська література : підруч. для
9 кл. загальноосвіт. навч. закл. /
Олександр Авраменко. — К. : Грамота, 2017.
Обов’язкова кількість видів контролю
з української літератури у 5–9 класах
Класи
|
9
|
|
Семестри
|
І
|
ІІ
|
Контрольні роботи у формі:
|
3
|
3
|
контрольного
класного твору;
|
1
|
1
|
виконання
інших завдань (тестів, відповідей на запитання тощо)
|
2
|
2
|
Уроки розвитку мовлення*
(у+п)
|
2
|
2
|
Уроки
позакласного читання
|
2
|
2
|
Перевірка зошитів
|
4
|
5
|
1
|
Тема №4 Література українського романтизму (оглядово)
Ідейно-художні особливості
романтизму. Поети-романтики (загальний
огляд)
Ідейно-художні
особливості романтизму.
|
14.01
|
2
|
Петро ГУЛАК-АРТЕМОВСЬКИЙ. Балада «Рибалка»
Вічна
тема кохання. Засоби романтичного
зображення. Фольклорна основа твору.
|
17.01
|
3
|
Євген ГРЕБІНКА. Вірш «Човен» Образ небезпечної морської
плавби як уособлення життєвого шляху людини. Пісенна (романсова) лірика поета
українською та російською мовами («Ні, мамо, не можна нелюба любить», «Чёрные
очи» та ін.).
ТЛ: романс.
|
21.01
|
4
|
Життя і творчість М.Гоголя. Микола
ГОГОЛЬ. Повість «Тарас Бульба» (переклад М.Садовського і М. Рильського, за
ред. І. Малковича) Сюжет твору.
|
24.01
|
5
|
Микола ГОГОЛЬ. Повість «Тарас
Бульба» . Внутрішній
епічний розмах твору; піднесено-героїчний образ головного героя.
|
28.01
|
6
|
Микола ГОГОЛЬ. Повість «Тарас Бульба». Колізія
морального й національно - культурного
вибору в образах синів Тараса
|
31.01
|
7
|
Вплив
творчості М. Гоголя на розвиток українського письменства.
Контрольна робота №4 (Контрольний
твір на одну з тем: “Втілення
козацьких чеснот в образі Тараса Бульби”; “Характеристика братів Остапа й Андрія”;
“Обов’язок перед рідним краєм чи пристрасне кохання?”).
|
04.02
|
8
|
Тема №5 Тарас
ШЕВЧЕНКО.
Геніальний поет, мислитель, пророк національного відродження
в Україні. Рання творчість. Перші поетичні твори баладного та елегійного
жанрів («Причинна», «Думи мої…»).
|
07.02
|
9
|
Тарас ШЕВЧЕНКО. Оглядове вивчення історичної теми у
творчості Кобзаря («Іван Підкова», «Тарасова ніч», «Гайдамаки»).
Обговорення
автопортрета Шевченка з подальшою усною відповіддю на запитання «Про що думає
поет , зображений на портреті?»
|
11.02
|
10
|
Тарас ШЕВЧЕНКО. «До Основ’яненка» Вісь
неперервності історичного часу . Виразне читання вірша. ТЛ:
послання
|
14.02
|
11
|
Тарас ШЕВЧЕНКО. «Сон» («У
всякого своя доля…»)
Національна
проблематика періоду «Трьох літ». Поема («комедія») «Сон» і тогочасна
суспільно-політична дійсність.
Композиційний прийом «сну», його роль для розширення можливостей поетичного
зображення. Протистояння імперського режиму і вільнодумної, національно
свідомої особистості. Сатиричний характер поеми.
ТЛ: гротеск, контраст, умовність.
Фрагмент поеми НАПАМ’ЯТЬ.
|
18.02
|
12
|
Тарас ШЕВЧЕНКО. «Кавказ». Пристрасний
відгук на тогочасну загарбницьку імперську політику. Продовження теми національно-визвольної
боротьби. Узагальнена ідея поеми — неприйняття насильства, поневолення людей,
осуд загарбницьких воєн.
|
21.02
|
13
|
РМ Усний добір цитат з поеми
для ілюстрації аргументів у висловленні
«Гостра актуальність поеми
«Кавказ».
|
25.02
|
14
|
Тарас ШЕВЧЕНКО. «І мертвим, і живим, і
ненарожденним…» Продовження теми «землячків» у посланні. Викриття
конформізму значної частини української еліти. Засудження комплексу
меншовартості, національного безпам’ятства та байдужості до рідної мови.
Фрагмент
поеми (на вибір) НАПАМ’ЯТЬ.
|
28.02
|
15
|
Тарас
ШЕВЧЕНКО. «І мертвим, і живим, і ненарожденним…»
Критичний перегляд національної історії задля перспективи її кращого
майбутнього. Настроєві інтонації твору (суперечка, пересторога, погроза,
заклик тощо).
|
03.03
|
16
|
Контрольна робота №5
РМ Контрольний
письмовий твір « Остап Вишня сказав про
поета так: «Досить було однієї людини, щоб урятувати цілу націю!» Як я
розумію це висловлення ?»
|
06.03
|
17
|
Тема №6 Тарас
ШЕВЧЕНКО. Тема жіночої долі. Поема
«Катерина» . «Вічна» тема матері й сина.
|
10.03
|
18
|
Тарас
ШЕВЧЕНКО. Еволюція жіночого образу у
творах Т. Шевченка. Поема
«Наймичка»,
|
13.03
|
19
|
Тарас
ШЕВЧЕНКО. . Різні типи втілення теми
жіночої долі: романтичний («Катерина»),
реалістично-побутовий («Наймичка»).
|
17.03
|
20
|
Тарас ШЕВЧЕНКО. Трагедія жінки-матері, боротьба за своє материнство, жорстокість
народної моралі («У нашім раї на
землі…»). Наскрізний ліризм творів Т. Шевченка про жіночу долю.
|
20.03
|
21
|
Лірика
Т. Шевченка періоду арешту й заслання і після
повернення з нього. «Доля», «Росли укупочці, зросли…». Риси автобіографізму в образі ліричного героя.
ТЛ: ліричний герой (поглиблено), лірична медитація.
|
24.03
|
22
|
Тарас ШЕВЧЕНКО. «Доля», «Росли укупочці, зросли…». Ностальгія за ідилією
родинного життя, висока філософія життя людини на землі. Вірш «Доля» НАПАМ’ЯТЬ.
|
27.03
|
23
|
Біблійні мотиви в поезіях Т. Шевченка періоду після заслання. Молитва як жанр
у творчості поета. Ідея єдності й згоди в поезії «Злоначинающих спини…», пробудження сили в тих, хто прагне добра,
правди, чистоти, щирої дружби.Потреба єднання й взаєморозуміння на ґрунті
загальнолюдських цінностей.
ТЛ:
молитва.
|
31.03
|
24
|
РМ Написання
есе « Молюся я за Україну » на
основі порівняння віршів ( Т.Шевченка «Злоначинающих…» та Ю. Іздрика
«Молитва»)
|
03.04
|
25
|
Підсумковий урок: Світова велич українського поета
Визначні діячі світової
культури про Шевченка. Його вплив на літератури інших народів. Шевченко та
історико-культурний поступ України. Ушанування пам’яті поета в Україні й за кордоном.
Контрольна робота №6 (тестові завдання,
літературний диктант).
|
14.04
|
26
|
Тема №7 Пантелеймон КУЛІШ. «Чорна рада»
П.Куліш – відомий письменник, перший український
професійний літературний критик, перекладач, автор підручників для школи, українського правопису («кулішівка»).
Вплив на П. Куліша ідей європейського просвітництва. Романтична основа світогляду. Ентузіазм і
жертовність П. Куліша у громадській та культурницькій роботі на шляху
духовного відродження і культурного збагачення нації
|
17.04
|
27
|
Пантелеймон КУЛІШ. «Чорна рада»
«Чорна
рада» – перший україномовний історичний роман-хроніка. Походження його назви.
Історична основа й авторська уява, романтичність стилю. ТЛ: роман,
роман-хроніка, історичний роман.
|
21.04
|
28
|
Пантелеймон КУЛІШ. «Чорна рада». Динамічний інтригуючий сюжет. Непросте життя та
романтичні пригоди головних героїв.
|
24.04
|
29
|
Пантелеймон КУЛІШ. «Чорна рада» . Загальнолюдські риси ініціативності,
працьовитості, лицарства, благородства, вірності почуттю та обов’язку. Оцінка
роману Т. Шевченком.
|
28.04
|
30
|
Марко ВОВЧОК (Марія Олександрівна Вілінська).
«Інститутка»
Життя і
творча діяльність. Марко Вовчок як перекладач (Ж. Верна, Г. К. Андерсена, А. Е. Брема).
«Народні оповідання»; продовження теми народного життя в повісті «Інститутка
ТЛ:
реалізм.
|
05.05
|
31
|
Марко ВОВЧОК . «Інститутка» .Антилюдяна суть кріпосництва та солдатчини.
|
08.05
|
32
|
Марко ВОВЧОК. «Інститутка» . Образи персонажів — людей із народу та панночки.
Авторська позиція у творі.
|
12.05
|
33
|
Контрольна робота №7 (тестові завдання, відповіді на запитання).
|
15.05
|
34
|
УПЧ В.Рутківський «Сині води» або Дев’ятко Н. Фентезійна трилогія «Скарби
Примарних островів»
|
19.05
|
35
|
УРОК-ПІДСУМОК
Бесіда про твори, які
вивчалися впродовж року й викликали найбільшу зацікавленість.
|
22.05
|
36
|
ЛРК
|
26.05
|
Урок 1
Прочитати с.142-143, виписати у зошит поняття "романтизм", його основні ознаки
Урок 2
Прочитати с.144-147, доведіть, що твір "Рибалка"-балада (для цього повторіть ознаки балади)
Урок 3
Прочитати с.149-151, виконайте завдання 3 і 10 письмово у зошиті(с.152).
Урок 4
Прочитати біографію М.Гоголя та його повість "Тарас Бульба"
Урок 5
Охарактеризуйте Тараса Бульбу як людину й воїна
Урок 6
Складіть порівняльну характеристику Андрія та Остапа.
Урок 7
Контрольна робота №4 (Контрольний твір на одну з тем: “Втілення козацьких чеснот в образі Тараса Бульби”; “Характеристика братів Остапа й Андрія”; “Обов’язок перед рідним краєм чи пристрасне кохання?”).
Оберіть тему самостійно у напишіть твір. Обсяг твору 2,5-3 аркуші, підберіть цитати до образів і наведіть їх .
Урок 8
Прочитати с.192-196, прочитати твори Шевченка "Причинна" і "Гайдамаки"
Урок 9
Прочитати«Іван Підкова», «Тарасова ніч», аналізувати усно
Урок 10
Прочитати с.198-201, прочитати послання "До Основ'яненка" , виконати завдання у зошиті №4,№5(1,2,3)
Урок11
Прочитати поему "Сон", вклеїти пам'ятку у зошит (або переписати)
Період «трьох літ» (1843 -
1847)
Поема «Сон (У
всякого своя доля...) » (1844)
Ключові слова:
·
ліро-епос;
·
сатирична поема (політична сатира);
·
за способом відображення дійсності - комедія
(підзаголовок Т. Шевченка);
·
форма сну;
·
вступ і три частини: зображення України, Сибіру й
Петербурга;
·
сцена «генерального мордобитія» (І. Франко); спадаюча градація.
·
«сміливий маніфест слова проти темного царства» (І.
Франко);
·
широкий арсенал засобів сатири (іронія, сарказм,
гротеск, карикатура);
·
зображення справжньої суті російського імперського
режиму;
·
засудження самодержавства й кріпосництва в Російській
імперії;
·
висміювання вірноггідданства й аморальності
земляків-перевертнів.
Понятійний апарат
Іронія — прихована
насмішка:
Од молдаванина до фіна На всіх язиках есе мовчить, Бо благоденствує!
Сарказм — їдка, викривальна,
особливо дошкульна насмішка, сповнена крайньої ненависті й гнівного презирства.
Сарказм, на відміну від іронії, виражається прямо й не має подвійного,
прихованого значення. Саркастично звучать такі рядки поеми:
А братія мовчить собі
Витріщивши очі!
Як ягнята; нехай, каже,
Може, так і треба.
Гротеск—сатиричний
художній прийом у літературі, заснований на явному спотворенні, на перебільшенні
чи применшенні зображуваного, на поєднанні різних контрастів: фантастичного з
реальним, трагічного з комічним. Гротеск - вищий ступінь комічного. Сцена
«генерального мордобитія» — приклад гротеску.
Карикатура
— сатиричний малюнок загостреного критично-викривального характеру; переносно-смішне
наслідування, перекручування оригіналу. Отже, карикатура пов'язана із зоровими
образами: Мов опеньок засушений, Тонка довгонога, Та ще, на лихо, сердешне Хита
головою.
Прочитати поему "КАВКАЗ"(с.209-216)
Усно
Робота з текстом поеми
"Кавказ".
1. Яким пейзажем починається
поема та яка його роль?
2. Що говорить Т.Шевченко про
загарбницьку політику царського уряду в поемі?
3. З якою метою поет в поемі
поставив царя в один ряд з псарями, гончими і хортами?
4. Пригадаєте, де ще ви зустрічали
образ Прометея? Символом чого є Прометей у світовій літературі?
5. Кого поет зображує в образі
орла?
ПИСЬМОВО
1. Визначте тему та ідею поеми
Т.Г.Шевченка "Кавказ"
2. Поясніть слова І.Франка:
"Кавказ" – це огниста інвектива проти "темного царства"
Урок 13
.Завдання учням. Відповідь дайте письмову.
1.«Розшифруйте» вислів з поеми «Кавказ», співзвучний із
головною думкою твору.
(Борітеся – поборете )
Що мав на увазі автор?
2. Проблемне запитання до учнів.
Яким є значення багаторазового повторення займенника
«наша» в поемі «Кавказ»?
Урок 14Прочитайте послання "І мертвим, і живим...." (с.218-227)
Виконати завдання письмово 4(1-3).
Урок 15
"І мертвим, і живим..."
Особливість назви
твору.
Мертві — українські
поміщики — кріпосники, живі — інтелігенція, про яку поет найбільше говорить у
творі, ненароджені — простий народ,
поневолений, не готовий до участі в боротьбі.
У заголовку цього
твору автор звертається не тільки до своїх сучасників, а й до «ненароджених
земляків», тобто до наступних поколінь українців — отже, й до нас. Він вчить,
що наш порятунок — в єдності всіх сил нації.
Значення епіграфу до твору.
Епіграфом до твору
стали слова з Біблії: «Коли хто говорить:
люблю Бога, а брата
свого ненавидить — лжа оце». Шевченко таким епіграфом натякає на панів, які
експлуатують кріпаків і водночас говорять, що люблять народ. Цим самим поет
порушує проблему лицемірства, фальшивого патріотизму, що ведуть згодом до
зради, утрати своєї національної свідомості.
І у посланні автор
пропонує вихід з такого ганебного й неприйня того для справжнього
патріота становища. Слід здобувати прогресивні, корисні знання у іноземців
«навчатись і свого не цуратись».
І використовувати це
знання на благо своєї країни, бо найкраща воля то вдома, найкраща правда також
добра вдома.
Послання до прогресивних інтелігентів завершується
з патетикою і оптимізмом: поверніться до України і вона зрадіє і оживе.
• Кого письменник
називає земляками?
• З приводу чого
хвилюється автор твору?
• Про що свідчить
початок поезії? Чому Т. Шевченко співчуває потомленому люду?
• Який можна отримати
врожай на землі «засіяної лихом»? Що мав на увазі поет, так висловлюючись?
• Через що Україна —
тихий рай перетворилася на руїну?
• Чому письменник
критично ставиться до тих, хто прагне залишити рідну землю і виїхати за кордон?
• Яку думку висловлює
автор щодо неповторності рідного краю? (Немає на світі України, / Немає другого
Дніпра)
• Кого поет називає
«незрячими братами, гречкосіями»? Чим викликана така думка митця?
• Як Т. Шевченко ставиться
до тих, хто незважаючи ні на що залишив рідну землю? (Ох, якби не сталось, щоб
ви не вертались, / Щоб там і здихали, де ви поросли!)
• Від чого застерігає
поет зрадників в Україні? (Схаменіться! Будьте люди, / Бо лихо вам буде. /
Розкуються незабаром / Заковані люде)
• Про який суд
зазначається у посланні? У зв’язку з чим і над ким він відбуватиметься?
• Що таке прокляття?
Кого воно стосується у творі?
• Яке пророкування
надає Т. Шевченко тим, хто цурається вітчизняного?
• Що свідчить про
перевагу іноземного над українським?
• Про яке історичне
минуле зазначає поет? У зв’язку з чим він згадує часи козаччини?
• Яким чином автор
дорікає співвітчизникам за те, що вони не пошановують власну гідність і волю?
• Прокоментуйте думку Т.
Шевченка: Учітесь, читайте / І чужому научайтесь / Й свого не цурайтесь. Чи є
вона обґрунтованою? Відповідь вмотивуйте
Урок 16
Контрольна робота №5
РМ Контрольний письмовий твір « Остап Вишня сказав про Т.Г.Шевченка так: «Досить було однієї людини, щоб урятувати цілу націю!» Як я розумію це висловлення ?»
Урок 17 -18
Відеоурок
— образив Лесю, коли в її присутності віддав перевагу Туру, дотримуючись козацької моралі, згідно з якою бойовий побратим завжди ставився вище, ніж жінка чи кохана дівчина;
— після поразки Сомко відмовляється від порятунку й подальшої боротьби (щоправда, заради друга та заради спокою в суспільстві, уникнення кровопролиття).
(Панночка розумна, кмітлива, хазяйновита; Устина дуже покірна, несмілива і т. ін.)
— Хто, враховуючи назву твору, є головною героїнею повісті — Устина чи інститутка?
Контрольна робота
Творчість П.Куліша та Марка Вовчка
Урок 17 -18
Тема жіночої долі — одна з провідних тем Шевченкової творчості. Поема «Катерина». "Наймичка". Романтичний тип втілення теми жіночої долі у творі
- Прочитати поеми Шевченка "Катерина" та " Наймичка" (у "Кобзарі")
- Перегляньте відеоурок за посиланням
3 Виконайте завдання
Лірика Т. Шевченка періоду арешту й заслання і після повернення з нього. «Доля», «Росли укупочці, зросли…». Риси автобіографізму в образі ліричного героя. Ностальгія за ідилією родинного життя, висока філософія життя людини на землі
- Опрацювати вірші " Доля", "Росли укупочці, зросли" на ст. 239-242.
- Переглянути відеоурок
- Виконайте завдання за віршем
Світова велич Тараса Шевченка
- Опрацювати статтю підручника "Світова велич Тараса Шевченка"
- Перегляньте відеоурок
Контрольна робота №6 (тестові завдання)
1.Знайти тест за цим посиланням, виконати його у контрольному зошиті
https://naurok.com.ua/test/zhinocha-dolya-v-tvorchosti-t-g-shevchenka-67258.html
1.Знайти тест за цим посиланням, виконати його у контрольному зошиті
https://naurok.com.ua/test/zhinocha-dolya-v-tvorchosti-t-g-shevchenka-67258.html
Тема П.Куліш – відомий письменник, перший український професійний літературний критик,
перекладач. «Чорна рада» – перший україномовний історичний роман-хроніка.
Вивчити теоретичний
матеріал (с 253 -254)
Прочитати роман, ( за
бажанням переглянути фільм «Чорна рада» підготуватися за
твором до розповіді «На козацькій раді» , вивчити теоретичну
частину до роману Переглянути фільм
Переглянути відеоурок за посиланнями
Скласти паспорт твору
Динамічний інтригуючий сюжет.
Непросте життя та романтичні пригоди головних героїв.
Порівняльна характеристика образів Якима Сомка та
Іванця Брюховецького.
Порівняльна характеристика Якима Сомка
та Івана Брюховецького в романі "Чорна рада", П. Куліш:
Спільне: козацька старшина — гетьмани; розумні, енергійні,
боролися за булаву.
Відмінне:
Яким Сомко - чесний, порядний, освічений, дотримується козацьких
традицій і звичаїв; безкомпромісний; мріяв об’єднати Україну сильною рукою,
зробити її незалежною.
Іван Брюховецький - хитрий, облесливий, нечесний, жорстокий; влади
добився обманом, підкупом; зневажливо ставився до козацьких старійшин, черні;
мріяв про особисту владу, славу та збагачення.
Не зовсім привабливі риси Якима Сомка:
— Не люблячи запорожців, Сомко обожнює Кирила Тура за
героїзм, відданість і мудрість;
— образив Лесю, коли в її присутності віддав перевагу Туру, дотримуючись козацької моралі, згідно з якою бойовий побратим завжди ставився вище, ніж жінка чи кохана дівчина;
— після поразки Сомко відмовляється від порятунку й подальшої боротьби (щоправда, заради друга та заради спокою в суспільстві, уникнення кровопролиття).
Тема народного життя в повісті Марка Вовчка
«Інститутка». Антилюдяна суть кріпосництва та солдатчини у творі.
Теорія літератури: реалізм
Прочитати повість "Інститутка" Марка Вовчка (підручник )
Опрацювати матеріал підручника на ст. 308, 311-312, на його основі
заповнити літературний паспорт твору:
1. Історія написання та видання.
2. Попередня назва твору.
3. Тема, життєва основа.
4. Композиція, елементи сюжету.
5. Ідея.
6. Основна думка.
7. Жанр твору (Чому "Інститутка" -
соціально-побутова повість?)
8. Літературний напрям (записати в зошит визначення
реалізму)
Антилюдяна суть кріпосництва та солдатчини. Образи
персонажів-людей з народу та панночки. Авторська позиція у творі
Складіть
порівняльну характеристику Устини й панночки (письмово у зошиті)
Спільне Сироти, молоді дівчата, розумні, здатні кохати
Відмінне
Устина
Весела, життєрадісна, працьовита, добра, привітна, з
повагою ставиться до людей, над усе цінує волю, покірно сприймає негаразди,
навіть знущання; спостережлива й кмітлива
Панночка
Груба, лицемірна, з погордою ставиться до простих
людей, жадібна, примхлива.; любить чоловіка, але по-дивному
— Якщо взяти в цілому, то образ панночки
можна вважати негативним, а образ кріпачки Устини — позитивним. Спробуйте
визначити, а чи є щось позитивне у панночки, а негативне — в Устини.
(Панночка розумна, кмітлива, хазяйновита; Устина дуже покірна, несмілива і т. ін.)
Проблемні запитання до учнів (письмово)
— Чому дівчина-кріпачка має ім'я, а панночка — ні?
— Хто, враховуючи назву твору, є головною героїнею повісті — Устина чи інститутка?
— Чому панночка захотіла одружитися з
небагатим полковим лікарем, хоча до неї залицялися, напевно, й багатші паничі?
- Опрацювати терміни «кріпацтво», «солдатчина»
Кріпацтво – правова система, яка встановлювала залежність селянина від пана. Кріпаки були прикріплені до землі, яка належала пану і який мав право на працю та все майно селян.
Солдатчина – військова служба, на яку віддавали молодих юнаків та чоловіків.
Рекрутська повинність – комплектування війська в російській імперії.
Творчість П.Куліша та Марка Вовчка
1.Укажи, коли відбуваються події у творі П.Куліша "Чорна рада" (1 б.)
А 1659 року В 1668 року
Б 1663 року Г 1665 року
2. Кого в романі "Чорна рада"називають "кармазинниками"(1 б.)
А московських бояр В селян
Б городове козацтво Г міщан
3. Герой "Чорної ради", носій ідеї об`єднаної України під владою одного гетьмана (1 б.)
А князь Гагін Б Кирило Тур
В І.Брюховецький Г Я.Сомко
4. На яку посаду обрали І.Брюховецького на чорній раді (1 б.)
А гетьмана Лівобережної України
Б гетьмана Правобережної України
В гетьмана Правобережної та Лівобережної України
Г гетьмана Запорізької Січі
5. Укажи справжнє ім`я Марка Вовчка (1 б.)
А Лариса Квітка – Косач Б Марія Вілінська
В Ольга Косач – Драгоманова Г Ієремія Галка
6. Укажи творів якого жанру немає у творчому доробку Марка Вовчка (1 б.)
А Казки В Оповідання
Б Повісті Г Поеми
7. Установи відповідність між персонажами та подіями їхнього життя (1,5 б.)
Була викрадена козаком
|
Швидко розчарувався в політиці І.Брюховецького
|
Змушує працювати непрацездатних
|
Намагався звільнити увязненого гетьмана ціною власного життя
|
Узяв за жінку туркеню
| |
Іван Шрам
| |||||
Леся Череванівна
| |||||
Інститутка
| |||||
Кирило Тур
|
8. Сформулюй ідею повісті М.Вовчка «Інститутка» (1,5 б.)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Роман, сюжет якого побудований на історичному матеріалі (1 б.)
_____________________________________________________________________________________________
10. Напиши твір на одну з поданих тем: ( 2 б.)
1. Моє уявлення про Україну 17 ст. після прочитання роману П.Куліша «Чорна рада»
2. «Інститутка» М.Вовчка – перша в українській літературі соціально-реалістична повість.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Список літератури на літо
для 10 класу
-
Іван Нечуй-Левицький. «Кайдашева сім’я»
-
Панас Мирний. «Хіба ревуть воли, як ясла повні»
-
Іван Карпенко-Карий. «Мартин Боруля»
-
Іван Франко. «Гімн» («Замість пролога»), «Сікстинська мадонна», «Ой ти, дівчино, з горіха зерня», «Чого являєшся мені...», «Легенда про вічне життя», «Мойсей», «Сойчине крило»
-
Михайло Коцюбинський. «Intermezzo», «Тіні забутих предків»
-
Ольга Кобилянська. «Іmpromtu phantasie», «Valse melancolique»
-
Василь Стефаник. «Камінний хрест»
-
Володимир Винниченко. «Момент»
-
Леся Українка. «Contra spem spero!», «Слово, чому ти не твердая криця…», «Мріє, не зрадь», «Стояла я і слухала весну…», «Лісова пісня»
-
Микола Вороний. «Блакитна Панна», «Інфанта»
-
Олександр Олесь. «З журбою радість обнялась...», «Чари ночі», «О слово рідне! Орле скутий!..», «По дорозі в казку»
Іван Нечуй-Левицький. «Кайдашева сім’я»
Панас Мирний. «Хіба ревуть воли, як ясла повні»
Іван Карпенко-Карий. «Мартин Боруля»
Іван Франко. «Гімн» («Замість пролога»), «Сікстинська мадонна», «Ой ти, дівчино, з горіха зерня», «Чого являєшся мені...», «Легенда про вічне життя», «Мойсей», «Сойчине крило»
Михайло Коцюбинський. «Intermezzo», «Тіні забутих предків»
Ольга Кобилянська. «Іmpromtu phantasie», «Valse melancolique»
Василь Стефаник. «Камінний хрест»
Володимир Винниченко. «Момент»
Леся Українка. «Contra spem spero!», «Слово, чому ти не твердая криця…», «Мріє, не зрадь», «Стояла я і слухала весну…», «Лісова пісня»
Микола Вороний. «Блакитна Панна», «Інфанта»
Олександр Олесь. «З журбою радість обнялась...», «Чари ночі», «О слово рідне! Орле скутий!..», «По дорозі в казку»
Немає коментарів:
Дописати коментар